- La nueva cultura del Aprendizaje y la construcción del conocimiento hoy
Pozo nos plantea que la nueva cultura del
aprendizaje está definida por una
educación generalizada, una formación permanente y masiva, un conocimiento
diversificado. Los aprendices están saturados, existe una gran demanda social,
no es que cada vez aprendan menos sino que es cada día es más constante y
diverso el flujo de información que
llega a nosotros. Hoy la educación debe ser una prioridad prolongada e
intensiva en cualquier individuo. Al vivir en la sociedad de la comunicación
necesitamos informarnos continuamente y estar en constante formación,
realizando continuamente un reciclaje profesional. La interacción continua con
la tecnología nos obliga a adquirir unos conocimientos y habilidades. Al tener
tan presente la tecnología en el aula y
con la rapidez que los alumnos aprenden a utilizarla, alumnos nativos de esta
nueva sociedad de la información un
docente efectivo debe utilizar esta fantástica herramienta para llevar adelante
su plan de trabajo, aprovechando el entusiasmo que esto general en los niños.
Pero para hacerlo debe saber manejar de forma fluida. Por otra parte sabiendo
que el niño tiene a acceso desde su tablet o laptops a todo los contenidos de
la web debe concientizar y educar para que sean capaces de buscar, seleccionar
y reelaborar los conocimientos con los que relacionar y dar significado a la
información.
No podemos caer en el error que por tratar de
cumplir con todo lo que nos exige el programa y toda los conocimientos que se
le deje enseñar al niño, esto nos lleve a acelerar el ritmo de aprendizaje y
que nuestros alumnos reciban el conocimiento y no logren procesarlo cuando ya
intentemos inculcarles otro. Esto solo provoca poca practica y por lo tanto
apenas adquieran los aprendizajes y los olviden con facilidad. No solo debemos
enseñar contenidos teóricos, sino también como fundamental para que el niño sea
capaz de aprender por sus propios medios “enseñarle a aprender” cosa que me
hubiera encantado que alguien me enseñara, este es otro rasgo de la nueva
cultura del aprendizaje.
La educación se ha convertido en
imprescindible para cualquier individuo. En uno tiempo atrás aquel adolecente o
niño que decidía abandonar el sistema educativo encontraba apoyo en su familia
quien le enseñaba una profesión o ayudaba a su familiares en un negocio
familiar. Podía encontrar un empleo
digna para llevar una vida digna. Hoy en día cualquier trabajo por más humilde
que sea exige por lo menos bachillerato completo.
Con los grandes avances tecnológicos cada vez
más las ciencia tiene mayor incertidumbre, todo conocimiento es una
aproximación incierta ala verdad,basta contemplar dos diarios diferentes para
comprobar esto, se debe enseñar a los niños
a tener un espiritud critico y reflexivo.
El buen Aprendizaje y
los diez Mandamientos del mismo.
Pozo inicia su
capítulo señalando la gran importancia que existe en la relación
aprendizaje-enseñanza, pero también señalando que en ciertas ocasiones no los
encontramos de la mano.
El aprendizaje
sin enseñando es cotidiano en la vida de los individuo, continuamente estamos
adquiriendo saberes y habilidades (conocimientos) por más mínimo que sean sin
un propósito establecido de hacerlo a ello se le denomina aprendizaje
implícito. Lamentablemente también existe la “enseñanza” sin aprendizaje, esto
fue lo que nos sucede en esas aburridas clases que parecen que los segundos se
vuelven siglos que no nos deja nada que no nos enseña nada es una enseñanza que
no cumplió con su fin que es lograr un aprendizaje. Aprender está en la
naturaleza del ser humana, este proceso se inicia desde el momento de nuestro
nacimiento y se da con mayor facilidad en los primeros años de vida aunque se
da en toda nuestra vida. Inicia sin la necesidad de una intención social
programada, lo que conocemos como enseñanza que se podría definir como: diseñar
actividades sociales con el fin deliberado de que alguien aprenda algo.
Para
considerarse aprendizaje debe poder cumplir con tres rasgos prototípicos. Por
un lado debe dar lugar a cambios duraderos, aprender significa cambiar los
conocimientos y conductas anteriores, muchas veces descartar conocimientos que
creíamos verdaderos. Esos cambios no siempre tienen la misma intensidad y
duración. Existen dos tipos de aprendizajes.
a) Asociar que
requiere de un cambio bastante puntual, local, de carácter reversible y de
corta duración.
b) Construir que
tiende a producir resultados más estables y duraderos por lo que se considera
mejor aprendizaje.
•
La segunda característica es que
lo que se aprende debe poder ser utilizado en otras ocasiones, de nada sirve
conocimientos que no sean transferibles y útiles para la resolución o comprensión de otras situaciones de conflicto cognitivo. Cuanto más compleja
sea la nueva situación más difícil será aplicar nuestros conocimientos a esta. Cuanto más cambiantes sean los contextos de
uso del conocimiento, más necesaria es la transferencia.
Por última tenemos que la práctica debe ser adecuada a
los contenidos que se quieran aprender. Esa es la mayor diferencia que tiene el
aprendizaje con respecto a otros procesos de desarrollos, aquí la práctica es
fundamental.
Pozo nos habla dos tipos de práctica:
Por un lado la práctica repetitiva produce aprendizajes
más pobres o limitados que una práctica reflexiva.
•
Y la práctica reflexiva basada en el conocimiento teórico y no en la
repetición nos permite entender que es lo que estamos haciendo, ver los errores
como una oportunidad para buscar soluciones y realizar descubrimientos más
precisos. Es más lenta y más exigente para el aprendiz.
Los diez
mandamientos de Pozo:
¿Porque fracasan
los niños en la escuela? Esta respuesta está en esa excelente y poderosa maquinaria de
aprendizaje de que estamos dotados, de forma única, los humanos, seres nacidos
para aprender, lo que nos hace capaces de afrontar con relativo éxito
exigencias desmedidas o planteadas en condiciones bastantes adversas como
suelen ser el contexto escolar para los niños.
La psicología de la educación puede proporcionar una guía para orientar al maestro, de forma que ayuden a los aprendices a superar las múltiples trampas ocultas en cada actividad de aprendizaje.
“Si los profesores no sabe
en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce tiene las mismas
posibilidades de favorecerlo que de obstaculizarlo”
Según Rivíere hay diez ideales que debe de
tener en cuenta el maestro para reducir y aliviar a sus aprendices:
- Partirás de sus intereses y motivos
-El aprendizaje debe conectarse con el punto
de partida del aprendiz.
-La motivación es causa del aprendizaje o de
su fracaso.
-Fomentar el interés adecuando los contenidos
a los conocimientos y capacidades previas de los niños.
-Organizar
las actividades de forma cooperativa y procurar que el niño se preocupe por comprender lo que
hace que a tener éxito.
- Partirás de conocimientos previos del aprendiz con la intención de cambiarlos
Aprender es ante todo cambiar lo que ya se sabe. Todo aprendiz trae un
bagaje de conocimientos previos con los que precisa conectar para que lo
adquirido tenga sentido. Esos conocimientos previos no cambian de forma
inmediata, por lo que se debe establecer secuencias de progresión o
complicación del conocimiento previo
- Dosificarás la cantidad de info. nueva presentada en cada tarea.
Evita que la
información nueva presentada en cada tarea exceda los recursos cognitivos de
los aprendices. Para ello se debe seleccionar y secuenciar la presentación de
contenidos nuevos, como también atraer la atención y ayudarlos a distribuirla y
emplearla de modo más eficaz.
- Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos que sean necesarios para futuros aprendizajes.
Esos
conocimientos básicos son los que sean funcionales en nuevas situaciones de
aprendizajes o en la aplicación de lo aprendido a nuevos contextos.
- Diversificas las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.
Harás que un
mismo contenido se adquiera por varias rutas y tareas diferentes, ya que con
ello contribuirás a facilitar su conexión con otros aprendizajes y por tanto su
recuperación y su transferencia a nuevos
contextos y situaciones.Asimismo al diversificar la tarea y escenarios de
aprendizaje, los recursos didácticos, fomentarás la atención y la motivación de
los aprendices.
- Diseñarás las situaciones de aprendizajes en función de los contextos y tareas en las que los aprendices deban recuperar lo aprendido.
Harás que un
mismo contenido sea adquirido por varias rutas y tareas diferentes, ya que con
ello contribuirás a facilitar su conexión con otros aprendizajes y por lo tanto
su recuperación y su trasferencia a nuevos contenidos.
- Diseñaras las situaciones de aprendizajes en función de los contextos y tareas en las que los aprendices deban recuperar la aprendido.
Cuando
planifiques la instrucción de un resultado del aprendizaje pensará en las
situaciones futuras en las que los aprendices deberán recuperar ese resultado.
- Organizarás y conectarás lo más posible unos aprendizajes con otros, de forma que el aprendiz perciba las relaciones explicita entre ellos.
Harás que el
aprendiz teja una red de significados lo más organizadas posible, ya que así se
facilita también la transferencia de lo aprendido y por tanto se logra un
aprendizaje más eficaz y duradero.
- Promoverás entre los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos, ayudándoles a generar y resolver los conflictos cognitivos que se les presentes.
- Plantearás problemas de aprendizajes o tareas abiertas y fomentarás la cooperación de los aprendices para su resolución.
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